PPCT是“问题行为早期发现”的简称，是以Prediction Test of Problem Children的第一个字母组成的。实际教育工作迫切要求在学生问题行为尚不明显时，就能及早发现不良行为的非法行为倾向，并适当加以指导，以防止问题学生和犯法行为的发生。我国心理测量专家华东师大周步成教授编制的PPCT，具有全国常模。为了帮助理解本测验，现在简要说明一下：什么是问题行为，早期发现是什么意思。（一）、问题行为的意义问题行为是一个非常广泛的概念，不同的学者对此有不同的表述。本文作者认为，问题行为既包括因触犯法律而受到惩罚的犯罪行为，也包括吸食药物，如，吃幻药、抽烟、喝酒；不当娱乐，如，赌钱、出入歌舞厅；不正当的异性交往，如，与异性接吻、诱惑妇女、发生异性关系；偷窃行为；逃避家庭，如离家出走、不愿回家；逃避学校，如，逃学、逃课、上课迟到早退；攻击行为，如带凶器、暴乱、打架、敲诈、威胁、毁坏公物；违抗权威，如不服从保护者正当管教、欺骗父母或老师、和父母或老师顶嘴；课堂违规，如上课时不专心、讲话、做小动作、睡觉；不良的交往，与有犯罪行为的人或犯罪团伙交往、徘徊闹市；学习困扰行为，系指妨碍有效学习的态度，习惯及动机因素，如不按时交作业、讨厌上课、注意力不集中、考试紧张、考试作弊；其他违规行为，如说谎，没礼貌，不守秩序。以上所说的问题行为是表现在外部的，是比较容易观察到的。但是，必须把有心理困扰行为和不良性格特征的学生也包括在问题行为学生之中。所谓心理困扰行为系指由于无法有效解除内在冲突，挫折及焦虑，而导致心理或情绪方面的困扰与行为，但却并未违反法律、规范或纪律。例如，疑心妄想：觉得有人要陷害他，跟踪他，讥笑他；忧郁悲观：自卑，想自杀，没有朋友，生活无味；焦虑紧张：紧张口吃做恶梦，莫名其妙的害怕；敌意行为：生气、嫉妒，摔东西；心身症候：耳鸣眼花，头痛，呕吐、尿床。“不说话”消极的学生虽对班级秩序没有影响，但对人格的形成来说却是个大问题。这样的学生会失去发挥自己能力的机会，也不能用自己的能力来为班级和社会服务。此外，当需要不能满足时，也许会产生破坏行为。人格的非社会性不一定与反社会行为有联系，但是，这种性格特性中，就有自卑感，缺乏自信，自我中心，嫉妒，恐怖，胆怯，反抗倾向，不安，缺乏接受性，丧失热情等不良性格特征。问题行为这一概念，如上所说是很广泛的。但是，把问题行为学生的范围想得广一些，对指导工作来说是很必要的。因为给警察带来麻烦的犯法行为之前兆往往就是对学校和班级的不适应症候。现在，我们把问题行为的等级划分如下。这些等级虽说是假定的，但它是我们编制本测验的出发点。 1．犯法行为 2．虞犯行为（有可能犯法的行为） 3．问题行为征兆群（缺课，不愿学习、作弊，反抗等） 4．不适应行为征兆群（孤立、首领欲、粗暴，不爱说话等） 5．不适应性格特征（攻击性、非社会性，冲动性，不安感，自卑感等）问题行为的各个等级的关系大致如下：犯法行为出现之前，虽然有犯法行为前兆，但是大多被放任和疏忽过去了。犯法行为之前，必定有接近犯法行为的坏习惯。例如，据国外调查，在违法的少年中，盗窃占40.1%，这些盗窃少年中，在犯法行为之前都有犯法行为的前兆，赌博占58%，夜游癖占68%，怠学占40%，怠工占30%，偷钱占47%，离家出走占60%。问题行为的第2个等级，即虞犯行为，虽然不都是犯法行为，但是可以认为，大部分有虞犯行为的学生都有过第3等级的问题行为。依此类推，这种相互关系对第3和第4等级，以及对第4和第5等级也是适用的。总起来说，我们可以认为，虽然不能说具有第5等级的所有学生，将会有犯法行为（第1等级）。但是有犯法行为的人，其前兆行为中就有虞犯行为（第2等级）。并有问题行为的症候群（第3等级），还有不适应行为症候群（第4等级）和不适应性格特征（第5等级）。（二）、问题行为早期发现的意义和作用前面已经说过，不适应性格特征群中，包含着反抗，攻击倾向，冲动性、情绪不稳定，逃避倾向，非社会性，自卑感等。具有这些性格特征的人，不能说都会发展成犯法行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，但是作为这些行为的前兆行为是不能忽视的。所以，假定它们之间具有连续性，就可以在不适应性格特征中早期发现表现突出的行为。从这种意义上来讲，问题行为的早期发现就是以问题行为的第5等级（不适应性格特征群）为基础，早期发现和预测犯法行为和问题行为症候群。（三）测验的构成测验的目的在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。本测验由6个内容量表组成。根据因素分析的结果，全量表有3个因素，构成三个分量表。 Ⅰ、对人关系不适应： R 反抗倾向 O 被压迫感 Ⅱ、情绪不稳定： I 对欲求不满的忍受性低 A孤独感倾向 Ⅲ、学习不适应： S 没有学习热情（学习不适应） N缺乏成就欲求
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